يجب أن يُدرس التطور على أنه 'مسألة حساسة' ، لكن ليس بسبب الحقائق

(نيونبراند / أنسبلاش)

التطور بالقرب من جميع أنحاء العالم يعتبره المجتمع العلمي حجر الزاوية في علم الأحياء الحديث. وبالتالي ، فإن معاملتها على أنها أي شيء بخلاف الحقيقة التي لا جدال فيها يمكن أن تثير غضب العلماء ، الذين يسلطون الضوء على عمق واتساع واسعين من الأدلة العلمية القوية التي تدعم هذه النظرية.

لكن الحقيقة هي أن عددًا كبيرًا من الشباب يترددون في قبول التطور. في المملكة المتحدة، 10 إلى 15 بالمائة من الطلاب يشعرون بهذه الطريقة. النسبة حتى انه اعلى في العديد من البلدان - في الولايات المتحدة ، وهي دولة ذات نطاق نسبة عالية من المسيحيين المتدينين ، تصل إلى 40 بالمائة.

بصفتي أستاذًا لتعليم العلوم ، ولديه خبرة بحثية في علم الأحياء التطوري ، وكاهنًا في كنيسة إنجلترا ، أعتقد أننا بحاجة إلى إعادة التفكير في الطريقة التي نُدرس بها التطور.

لقد أمضيت 30 عامًا في تدريس التطور لطلاب المدارس والطلاب الجامعيين والمعلمين في التدريب. من الواضح لي أن الطريقة التي يتم بها تدريس الموضوع في المدارس يمكن أن تجبر الأطفال المتدينين على الاختيار بين عقيدتهم وتطورهم. وهذا ينطبق على الطلاب المسيحيين كما هو الحال بالنسبة للمسلمين واليهود الأرثوذكس وأعضاء الديانات الأخرى.

وإدراكًا لهذه التعارضات المحتملة ، يقوم العديد من المعلمين بتغطية الموضوع بشكل غير كامل أو تجنب كليا. بالنسبة لأولئك الذين يعلمونه ، تشير الدلائل إلى أن الأغلبية لاتفعل ينظر إلى التطور على أنه مسألة 'حساسة' أو 'حساسة'.

يمكن أن يؤدي ذلك إلى تقنيات تعليمية تتحدى الإيمان الشخصي بشكل مباشر ، مما يسبب الانزعاج والغضب. في بعض الحالات ، قد يرفض الطلاب المشاركة في درس. غالبًا ما يتبع ذلك السخرية من زملائهم الطلاب ، مما يؤدي إلى الانقسام بين الشباب الملحدين والشباب المتدين في عالم يتسم بشكل متزايد بالتوترات الدينية.

أقترح أن طريقًا للمضي قدمًا قد يتمثل في تعليم التطور باعتباره مسأله حساسة .

المعلم الذي يتعامل مع التطور بهذه الطريقة يحترم معتقدات طلابه ويهتم بحالاتهم العاطفية ، بدلاً من صرف النظر عنها على أنها 'سخيفة' أو 'جاهلة' أو 'تسبب المشاكل'.

سيوظف هؤلاء المعلمون مناهج التدريس التي تتبنى التنوع ، وتعالج التحيز في الفصل الدراسي ، وتضع وعيًا واعيًا للتجارب الفردية للطلاب. هذه التقنيات الاكثر استعمالا عند تدريس مواضيع حساسة مثل الجنس والمواد الإباحية والعرق والدين ودراسات الموت والإرهاب وغيرها.

سيظل المعلمون يغطون النطاق الكامل للمحتوى عند تدريس التطور. ومع ذلك ، عندما يتم ، على سبيل المثال ، التدريس حول كيفية مشاركة البشر والثدييات الأخرى في سلف مشترك ، فإنهم لن يسعوا بنشاط إلى التوصل إلى اتفاق بين جميع الطلاب. عند تشغيل تمرين جماعي حول عمر الأرض ، قد يستخدمون تقنية النقر التي تخفي هوية الاستجابات.

الهدف من تعليم التطور

على الرغم من الحاجة إلى مزيد من العمل لاختبار تأثير التحولات في مناهج المعلم ، فمن المرجح أن يساعد تدريس التطور بهذه الطريقة بعض الطلاب على اعتبار التطور أمرًا محتملاً والذين لن يفعلوا ذلك بخلاف ذلك. الناس أكثر مفتوحة للتغيير عندما لا توضع في موقف دفاعي.

بصفتي معلم علوم ، أؤمن بأخذ التجارب التي يعيشها الطلاب الدينيون على محمل الجد واحترام. ليس من دور اختصاصيي التوعية تحويل المشككين بالقوة إلى قبول التطور ، ولكن لبناء فصل دراسي شامل يشجع الأشخاص الأقل ارتياحًا للمفهوم على الانخراط معه عن طيب خاطر.

المهم هو أنه يمكن لجميع الطلاب استكشاف النظرية وفهمها في سياق لا يجبرهم على الاختيار بين العلم ومعتقداتهم الدينية.

لا يجب أن يتعارض التطور مع الإيمان. يمكن أن يكون التدريس الجيد للعلوم لا يقدر بثمن في مساعدة الطلاب على حل أي صراع محسوس ، في عصر حرج يحدد كيف يرون العالم ويتفاعلون معه.

أريد أن يكون الجميع قادرين على تجربة نفس الانبهار الذي شعرت به عندما تعلمت كيف تتشكل الأحافير وكيف يعمل الانتقاء الطبيعي.

سواء أكان ذلك يوقظ العلماء الذين كانوا سيتحولون إلى مكان آخر ، أو يساعد الطلاب ببساطة على فهم بعضهم البعض ، فإن إعادة التفكير في كيفية تدريس التطور لا يمكن إلا أن يكون شيئًا جيدًا للمجتمع.

الآراء الواردة في هذا المقال لا تعكس بالضرورة وجهات نظر هيئة تحرير Energyeffic.

مايكل ريس ، أستاذ تعليم العلوم ، UCL .

تم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة بموجب رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقالة الأصلية .

من نحن

نشر حقائق تقارير مستقلة ومثبتة عن الصحة والفضاء والطبيعة والتكنولوجيا والبيئة.